sábado, 26 de enero de 2019

“¡Otra vez, mamá! ¡otra vez, papá!”



          Dice Daniel Pennac en su obra Como una novela que El verbo leer no tolera el imperativo. Es una aversión que comparte con algunos otros verbos: “amar”, “soñar”… Para las personas que somos lectoras parece fácil encontrar un espacio de tiempo dedicado a la lectura. Dice el autor que Desde el momento en que se plantea el problema del tiempo para leer es que no se tienen ganas [] El tiempo para leer es siempre tiempo robado. (Al igual que el tiempo para escribir, por otra parte, o el tiempo para amar).

          En este día a día tan trepidante, donde todo es rápido y va a un ritmo tan vertiginoso, resulta difícil parar y encontrar un momento para centrarnos en una actividad lenta y caprichosa que exige nuestra calma y atención al máximo.

          Dice Jose Antonio Marina en su obra La magia de leer, que la competencia de los medios audiovisuales frente a la lectura es desleal, porque no sólo juega con la brillantez de sus imágenes, o con el caudal de información, o con la variedad de sus contenidos. Lo malo es que intoxica con su facilidad y su rapidez.  Pero en su libro, que es un tratado para amar la lectura, nos tranquiliza recordándonos que aunque los medios audiovisuales empleen una magia tramposa, siempre quedará la magia de la lectura: poderosa y universal. De hecho, en una obra posterior (La magia de escribir) nos recuerda que Quienes dividen la magia en negra y blanca se equivocan. Olvidan que la magia más poderosa y magnífica es la del negro sobre el blanco… así que asunto resuelto.

          Supongo que en 2005 (año de la publicación de La magia de leer) el autor no previó cómo nuestros niños y niñas se moverían con menos de dos años de vida en una tablet o en un móvil, moviendo sus deditos para pasar a la siguiente imagen o vídeo. Da miedo. Da miedo porque su concepto de lo “rápido” es diferente al nuestro y debemos saber compensar. La instantaneidad en la que están creciendo nuestros hijos e hijas es evidente, y es nuestra responsabilidad enseñarles que hay actividades lentas y que piden paciencia… y es fácil cuando descubren las maravillas de las letras. Así que todo resuelto, de nuevo.

lunes, 21 de enero de 2019

El Carnaval de los Animales


El pasado 22 de Noviembre los niños y niñas de la campana asistieron al concierto didáctico que anualmente prepara la Orquesta Ciudad de Granada para los Centros Escolares.
En este curso, la obra musical que la Orquesta iba a interpretar fue “El carnaval de los animales” de Camille Saint-Saëns. Se trata de una humorística composición musical en la que, a modo de parodia, toma “prestados” fragmentos musicales de otros compositores y los coloca en un contexto distinto del original. Consta de catorce piezas breves, de las cuales, trece están dedicadas a diversos animales. 
El argumento de la obra es el siguiente: el león celebra su cumpleaños e invita a su fiesta a los animales: grandes felinos (leopardos, tigres…), gallinas y gallos, burros, tortugas, elefantes, canguros, animales acuáticos, cucos, aves y el cisne. 
Previamente, los maestros y maestras de varios Centros Educativos asistimos a un curso de preparación, donde pudimos compartir diferentes propuestas didácticas para trabajar en los distintos grupos de edades.
En cada una de las piezas musicales que componen la obra, hemos seguido el siguiente esquema: 

  • Desarrollo auditivo, sensorial y afectivo: trabajamos la percepción auditiva, la escucha y el fenómeno sonoro desde la afectividad.
  • Desarrollo del sentido rítmico: el movimiento, el golpe y la “escucha rítmica”. Trabajamos la lateralidad, la alternancia, la simultaneidad y la separación de los elementos corporales (manos y pies).
  • Las canciones: la canción es el recurso musical global porque enmarca todos los fenómenos musicales: ritmo, melodía y armonía. Además, crea el vínculo afectivo perfecto gracias a la carga emocional del texto. 
  • Movimientos corporales naturales: andar, correr, balancearse, saltos, saltillos, trote, movimientos rotatorios…
  • La expresión plástica: representación con distintas técnicas plásticas de algunos de los animales y de pequeños textos escritos, para elaborar nuestra propia versión del cuento.
En la clase de la campana nos pusimos mano a la obra para trabajar esta obra musical y familiarizarnos con ella para disfrutarla y entenderla mejor el día del concierto.
El protagonista es el león, el rey de la sabana, que se llama Camilo. Después de escuchar la marcha real del león, y de movernos rítmicamente por el espacio, aprendemos la canción de la melodía principal: 
Camilo el león me llaman
Muy valiente y fiero soy.
Con mis dientes con mis garras
Mucho miedo yo les doy
Esta fue una de las canciones que interpretamos el día del concierto junto con la orquesta.


viernes, 18 de enero de 2019

Los informes a las familias



Quizás pueda sorprender que un padre decida escribir sobre algo como los informes que cada trimestre reciben las familias explicando los progresos y dificultades de sus respectivos hijos e hijas, pero, al menos en mi caso, es un momento que disfruto mucho desde que recibí el primero hace poco más de un año.
Acostumbrado y habituado a ver los típicos boletines en los que, salvo algunas observaciones particulares, todo se resume en calificaciones numéricas o en simples adjetivos como “adecuado”, “regular” o “excelente”, leer por primera vez un informe a las familias que, en mi caso concreto, había elaborado Belén al finalizar el primer trimestre en el Castillo supuso terminar de cumplir las expectativas que tenía de la escuela desde principios de curso.
En esos dos folios mecanografiados a doble cara aparecía un retrato completo de mi hija con sus diferentes cualidades y dificultades que, entre otras cosas, demostraban un gran esfuerzo y trabajo de su maestra por conocer a cada uno de sus veinticinco niños y niñas y tratarlos como lo que son: seres únicos, distintos e irrepetibles.
Confieso que los informes me gustan tanto que hasta se los leo o hago leer a sus abuelos y tíos - ahora que también tengo un hijo en la clase de Duende la diversión es doble - porque me parecen dignos de ser compartidos y disfrutados por los familiares más allegados. Uno de mis detalles favoritos es que, dentro de la “seriedad” para explicar aspectos como la motricidad o la expresión plástica en el caso de los alumnos mayores, hay espacio para referirse a momentos especiales vividos a lo largo del trimestre como pueden ser las colonias, las visitas o salidas realizadas, o incluso frases en las que aparece claramente la impronta de la maestra, en mi caso, y que han llegado a provocarme la risa, y cito textualmente a Belén: “y si para colmo aparece el hermano… ya no hay más que hablar”.
Estoy seguro de que no soy el único que guarda con mimo estos informes con la convicción de que son un tesoro de la infancia que nuestros hijos e hijas podrán disfrutar cuando sean adolescentes o adultos y en los que incluso probablemente aún se reconocerán a pesar del paso del tiempo. También estoy convencido de que la mayoría de padres y madres de la escuela coincidís con mi experiencia personal y os unís a mi más sincera felicitación a todo el claustro de la escuela que, a pesar de que ya sabemos lo mucho y bien que trabajan, sin necesidad de tener que leerlo en un papel, dejan constancia de ello por escrito para nuestra alegría y regocijo.

Luismi papá de Julia (pecera) y
Bruno (duendes)

domingo, 13 de enero de 2019

Y TAMBIÉN LLEGARON LOS REYES MAGOS AL COLE...


 Tras estas vacaciones tan repletas de vivencias, la escuela vive un feliz reencuentro no exento de sorpresas... 

Sus Majestades Los Reyes de Oriente han respondido generosamente a las cartas que sus Emisarios les entregaron y cada Grupo ha visto realizados sus deseos... 

¡Somos bien afortunados y afortunadas! 

¡Nuestra A.M.A.P.A. lo ha hecho posible! 

Gracias y Feliz Año